去年颁布实施的《博物馆条例》明确提出：“博物馆应当对学校开展各类相关教学活动提供支持和帮助。”条例实施一年来，山东积极推动完善博物馆青少年 教育功能试点，结合各级博物馆馆藏特色与区域文化资源，走出了以馆校合作为依托，借助多元探索，让教育教学更有趣、更深入的创新之路。

　　主动出击馆校合作

　　如何让博物馆资源辐射更多学生？馆校合作是发挥博物馆社会教育功能的一个重要举措。

　　“教育不单是语文、历史、地理等学科教学，启发式、体验式学习方式都是教育教学中不可或缺的部分。”山东大学辅仁学校校长赵勇认为，依托博物馆资源的社会教育，正逐渐成为学校教育的延伸和补充。

　　作为馆校合作试点学校之一，山大辅仁学校率先拆除“围墙”，与山东博物馆“孔子学堂”合作，为新生举行“正衣冠”“拜先师”等传统文化体验活动，还带领 学生参观“山东抗战主题展”“甲午战争展”等主题展览，定期邀请山东博物馆工作人员为学生品鉴玉器、年画等。“一所博物馆可以带给学生比课堂、书本更宽广 的知识，学生借助实践，汇总信息、发现问题，有助于他们学习能力的提升。”赵勇说。

　　青少年对知识的渴求，带动了各级博物馆“主动出 击”。为丰富青少年课余生活，烟台市博物馆在二楼西侧专门开辟出一个“青少年趣味课堂”，以亲子互动、寓教于乐为主题，只要在该博物馆官网、微信平台查阅 活动内容、进行预约，家长与孩子便可共同参加。“考虑到中学生课业繁忙，我们还推出了一个延伸课堂——烟台历史文化讲堂进校园，至今已举办了10余期。” 烟台市博物馆副馆长辛俊玲认为，博物馆在发挥社会教育职能时应“问众所需”，尽量让活动丰富、便捷。

　　立足馆藏凸显特色

　　以往，缺乏有趣味或有深度的展览、策划不足带来的展陈千篇一律等问题，导致博物馆利用率不高、品牌效应不明显、教育阵地作用难以发挥。如何破解这个难题？立足馆藏，依托地域文化与资源开展特色活动，是山东在博物馆青少年教育工作中的一个思路。

　　兖州作为古“九州”之一，历史文化资源丰富。以此为依托，2015年12月，兖州区博物馆开放“兖州记忆”展陈，展厅复原了兖州老城区中山路商业街、明 代鲁王府、范氏牌坊等人文景观。“展览特设了一个8岁到12岁的‘明代小书童’讲解兖州环节，小学生可在体验的过程中了解历史知识。同时，我们还将馆藏文 物或兖州历史文化知识制作成图文并茂的展板进校园展出。”济宁市兖州区博物馆副馆长魏东说。

　　“之前不知道这些拓片的用途，现在了解到了 它与传统文化的渊源。”在烟台市博物馆组织的拓片制作中，姜小燕如是说。据介绍，围绕烟台本土历史与文化，该馆专门开设了供青少年参与的模拟考古、拓片制 作等项目。“烟台山下的朝阳街、奇山所城历史街区在近代史上都有浓墨重彩的一笔，学生走进这里就可以身临其境地体验历史文化。另外，通过‘近代烟台物质生 活变迁’等民俗展，还可以清晰地看到烟台开埠以来的历史流变。”辛俊玲说。

　　教育方式更加灵活

　　“十二五”期间，山东免费开放的博物馆达288家，5年来免费接待观众19195万人次，其中未成年人7885万人次，未成年人接待量是“十一五”期间的3.1倍。青少年入馆人数增加，很大程度上得益于各级博物馆的专业化开发、精细化调研。

　　为有效策划适合青少年的活动，2015年，山东博物馆成立专门观众调查小组，面向来馆参加活动的家庭进行问卷调查5210份、面对面访谈观众620人 次、跟踪青少年346人次，在掌握其需求的基础上完善和更新了项目内容——“考古山东”“非洲野生动物大迁徙展”“皇帝眼中的西洋科技展”等品牌展览都开 辟了青少年活动体验区，还通过体验式、参与式展陈，如进行自然教室的情景剧表演、模拟考古等，让展览增加故事性与趣味性。

　　据了解，山东博物馆还针对部分中小学校的美术课程，先后开发了“瓷盘里的世界”“华章汉服”等体验课，并联合山大辅仁学校、燕翔小学开发了《神奇的动物世界》、《走进博物馆》校本课程，还组织编写了有关钱币、青铜器等器物流变的青少年读物。

　　这样的例子还有很多。青岛市一些博物馆与中小学合作，招募青少年志愿者队伍，让中小学生积极参与讲解和实践；淄博淄川博物馆与齐鲁晚报社联合举办“小记 者走进淄川博物馆”活动，组织他们以客观视角审视当地历史文化……借助专业的策划、灵活的手段，丰富多彩的博物馆活动正让更多青少年受益。